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    Produits de la boutique, Difficultés et troubles des apprentissages, Formation des personnels et dispositifs institutionnels, Handicaps sensoriels et moteurs, maladies, Troubles cognitifs et du développement, La nouvelle revue - NRAS, Consulter et acquérir les numéros

    Éducation inclusive : pleins feux sur leadership et collaboration

  • Couverture Abonnement 2022
    Produits de la boutique, Difficultés et troubles des apprentissages, Formation des personnels et dispositifs institutionnels, Handicaps sensoriels et moteurs, maladies, Troubles cognitifs et du développement, La nouvelle revue - NRAS, Abonnements, Hors-séries

    Abonnement NRESI 2022 : 3 numéros (94, 95 et 96)

    Un premier numéro, le numéro 94, premier de l’année civile 2022, dont le dossier spécial s’intitule « L’autodétermination : une responsabilité collective et partagée ». Cette publication sera suivie d’un colloque international organisé par l’INSHEA les 26 et 27 octobre 2022, qui a rencontré selon Murielle Mauguin, nouvelle directrice de l’INSHEA, un vif succès. 

    - Les dossiers des deux prochains numéros 95 et 96 seront respectivement intitulés « Pleins feux sur l’éducation inclusive : organisation, leadership, collaboration » (dirigé par Pelletier et Allenbach) et « L’annonce de la surdité » (dirigé par Gobet, Kirsch et Gaucher). Ces deux numéros de l’année civile 2022 sont à paraître en novembre 2022 et janvier 2023

  • Couverture de l'ouvrage.
    Produits de la boutique, Difficultés et troubles des apprentissages, Formation des personnels et dispositifs institutionnels, Handicaps sensoriels et moteurs, maladies, Troubles cognitifs et du développement, APA - en partenariat avec Paris X, Ouvrage

    Sport pour les jeunes sous main de justice

    Si la pratique du sport en prison, entendue comme une pratique physique ou motrice institutionnalisée, doit être renforcée et étendue, elle doit aussi être pensée et réalisée par de véritables professionnels des Activités physiques ou du sport, formés à l'université dans les Unités de formation et de recherche (UFR) en Sciences et techniques des activités physiques et sportives (STAPS) et notamment dans le cadre de parcours de formation Activités physiques adaptées à la prévention et à la réinsertion. Cette préocupation était au coeur de la constitution de ce domaine de formation dans les années 1980-90 et devrait le rester encore aujourd'hui. Si elle doit se généraliser, elle ne doit pas être la seule, l'éducation physique dans les quartiers des mineurs doit reprendre sa place dans le processus de restructuration, en collaboration avec l'ensemble des enseignants des autres disciplines, et ce, afin d'harmoniser les interventions de chacun et de donner corps à des projets, en synergie.

  • Couverture de l'ouvrage d'Isabelle Queval.
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    Altérité(s) et société inclusive

  • Produits de la boutique, Difficultés et troubles des apprentissages, Formation des personnels et dispositifs institutionnels, Handicaps sensoriels et moteurs, maladies, Troubles cognitifs et du développement, Pratiques, Ouvrage

    Autisme et usages du numérique en éducation

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    Les enseignants et l’altérité

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    NRESI n° 89-90 volume 2 : Varia

       

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