La nouvelle revue - Éducation et société inclusives (NR-ESI)

Une revue scientifique semestrielle sur les besoins éducatifs particuliers des élèves et sur l’accessibilité pédagogique et didactique

La nouvelle revue - Éducation et société inclusives est une revue scientifique internationale à comité de lecture, accréditée par le Hcéres (Haut comité de l’évaluation de la recherche et de l’enseignement supérieur) en tant que revue de référence en sciences de l’éducation et de la formation.

Elle s'adresse à un lectorat d’enseignants chercheurs des universités, d’étudiants, d’enseignants du premier et du second degré, de responsables institutionnels, mais aussi de professionnels du secteur médico-social, sans oublier les usagers des systèmes éducatifs que sont les parents. Plus largement, elle est au service de toute personne s’intéressant aux conditions de l’inclusivité de l’école et de la société en France et à l’international, principalement dans l’espace francophone.

La vocation éditoriale de La nouvelle revue - Éducation et société inclusives est de diffuser les résultats de la recherche sur l’accessibilité scolaire, pédagogique et didactique, ainsi que d’analyser scientifiquement les innovations et les résistances dans le domaine de l’éducation inclusive, de l’inclusion sociale et de la participation citoyenne des personnes en risque de discrimination et d’exclusion. 

Deux numéros et un numéro hors série par an en accès ouvert sur Cairn

Dans le cadre de la politique de la Science ouverte, les numéros parus sont en accès ouvert complet (texte intégral) sur la plate-forme de diffusion Cairn. Ce qui signifie que la totalité des articles publiés dans chacun des ouvrages sont en téléchargement libre aux formats pdf et html.

L’abonnement aux exemplaires imprimés (papier) est disponible sur le site de l’INSEI où sont référencés et décrits l’ensemble des numéros parus.

Chaque numéro (260 pages en moyenne) comporte un dossier thématique et des rubriques récurrentes. La direction scientifique de chaque dossier (150-180 p.) est confiée à deux spécialistes reconnus qui réunissent autour d’une problématique relative à l’éducation et à la société inclusives de dix à quinze articles illustrant chacun un point de vue (sociologique, anthropologique, psychologique, pédagogique…), afin de constituer un ensemble cohérent et significatif destiné à éclairer les professionnels et les chercheurs, mais aussi tous les usagers de l’école. Le dossier constitue donc un véritable ouvrage collectif qui donne son titre au numéro tout entier. Il est ouvert par deux textes courts, l’Éditorial et la Présentation du dossier, qui en délimitent l’objet et les enjeux.

Au dossier s’ajoutent six rubriques (Chronique de l’international, Études et formations, Apprentissages et pratiques, Politiques inclusives d'éducation, Nouvelles technologies, Comptes rendus de lecture) qui permettent d’assurer la continuité et la diversité de la réflexion.

  • Les situations et les besoins particuliers des personnes – enfants, adolescents et adultes – considérées institutionnellement comme handicapées, parce qu’elles sont particulièrement concernées par les inégalités, la ségrégation et la liminalité, constituent un objet d’étude majeur, mais celles des personnes concernées par les migrations multiples, les trajectoires sociales empêchées, le plurilinguisme, les racialisations, la différenciation de genre et la marginalisation des communautés sont également prises en considération.

    Soucieuse de la reconnaissance et du respect des personnes impliquées dans les recherches, La nouvelle revue - Éducation et société inclusives, s’efforce de favoriser la recherche participative empirico-inductive, qui articule la réalité du vécu à la première personne à la construction du savoir savant dans une logique de conciliation entre investigation scientifique et écoute de l’autre dans un esprit rogérien de compréhension empathique.

    Dans le domaine des sciences de l’éducation et de la formation, La nouvelle revue - Éducation et société inclusives constitue une ressource et un outil privilégiés au sein des cursus universitaires de formation des enseignants et des professionnels de l’éducation et un organe de médiation pour favoriser, d’une part, la collaboration-coopération entre les acteurs sur le terrain de l’école et, d’autre part, la communication et la compréhension entre les professionnels, les responsables institutionnels et les chercheurs. Elle est aussi un outil d’information pour un public plus large soucieux de comprendre les évolutions et les tensions que connaissent en profondeur les systèmes éducatifs en France, en Europe et dans le monde, face aux nouvelles demandes sociales.

  • La nouvelle revue - Éducation et société inclusives, éditée par l’INSHEA, puis par l’INSEI, qui a remplacé en 2018 La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, à l’occasion de la nouvelle accréditation du Hcéres, a assis sa notoriété sur la régularité de sa publication depuis sa création en 1998 (103 numéros et 6 hors série parus) et sur la reconnaissance de la qualité scientifique de ses contenus.

    La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation était depuis 2007 classée par l’Aéres (Agence d'évaluation de la recherche et de l'enseignement supérieur) parmi les revues interfaces en sciences de l’éducation (Guide des produits de la recherche et des activités de recherche), en tant que supports possibles de production de recherche, dans une discipline qui a des visées praxéologiques et dont les recherches peuvent être conduites en collaboration avec des partenaires institutionnels et associatifs. En tant que revue interface, elle a fait une place importante à la dimension de l'utilité sociale en contribuant à la mutualisation des bonnes pratiques et au développement des approches professionnelles réflexives. L’Aéres l’avait positionnée dans le périmètre des revues permettant de déterminer la qualité de “produisant”, dans le cadre de l’évaluation des laboratoires en sciences de l’éducation, ce qui signifie qu’elle était déjà qualifiante en 70e section (sciences de l'éducation). Parce qu'elle occupait, au regard des revues existantes, nationales et internationales, en matière de handicap, une place essentielle dans le champ des recherches sur l'éducation inclusive et ses enjeux, elle a bénéficié depuis les années 2000 d'une large diffusion dans les établissements universitaires et scolaires, et plus largement dans le monde de l'éducation, où elle trouvait le cœur de son lectorat.

    Pendant 20 ans, La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation, fondée en 1998 sous le nom de La nouvelle revue de l’AIS par le Cnefei, devenu en 2006 l’Institut national supérieur de Suresnes (INSHEA), s’est attachée à bâtir, en s’appuyant à la fois sur la recherche les plus récentes et sur le témoignage vivant des acteurs de terrain, une culture commune de la scolarisation inclusive et de l’École pour tous. Les enjeux de cette entreprise ne se limitent pas au domaine du handicap (ses réseaux, ses dispositifs, ses services), mais participent de l’évolution nécessaire des systèmes éducatifs, en France et dans le monde : l’accessibilité à tous des pratiques pédagogiques, la lutte contre l’exclusion, l’exercice toujours à conquérir de la citoyenneté, le renforcement des liens sociaux.

  • Le comité de rédaction est composé des membres suivants :

    Dimitri Afgoustidis - Maïtena Armagnague - Mélissa Arneton - Teresa Assude - Hervé Benoit - Sylvie Canat - Simona d’Alessio - Frédéric Dupré - Serge Ebersold - Charles Gardou - Nathalie Lewi-Dumont - Daria Martins Goncalves - Murielle Mauguin - Philippe Mazereau - Jacques Mikulovic - Cédric Moreau - Julie Pelhate - Jean-Michel Perez - Christine Philip – Agnès Piquard-Kipffer - Éric Plaisance - José Puig - Minna Puustinen – Florence Savournin - Danièle Toubert-Duffort - Marie Toullec-Théry - Anne Vanbrugghe.

    Un comité scientifique de lecture est constitué pour l’édition de chaque numéro. La liste des membres de ce comité est présentée en deuxième de couverture.

    Le rédacteur en chef est Hervé Benoit, maître de conférences émérite en sciences de l’éducation et de la formation.

    La directrice de publication est Murielle Mauguin, directrice de l’INSEI.

    Les directrices et directeurs des rubriques sont

    Éric Plaisance et Nathalie Lewi-Dumont pour la Chronique de l’international

    Hervé Benoit pour Études et formations

    Marie Toullec pour Apprentissages et pratiques

    Maïtena Armagnague pour Politiques inclusives d'éducation

    Cédric Moreau pour Nouvelles technologies

    Daria Martins Goncalves pour Lire, voir, entendre (comptes rendus de lecture)

  • Vous souhaitez devenir contributeur et soumettre un article de recherche, une contribution professionnelle ou un dossier thématique ?

    Les normes de soumission d’articles en varia (rubriques) et de projets de dossiers thématiques sont à demander par courrier électronique aux deux adresses :

    hervé.benoit@insei.fr

    nras@insei.fr

    Les autrices et auteurs ont la possibilité de flécher leur proposition d’article en varia sur une des six rubriques en adressant également leur soumission à l’adresse électronique de la, du ou des responsables de la rubrique choisie. Dans ce cas, leur manuscrit sera examiné par la, le ou les responsables de la rubrique concernée, dont l’avis est obligatoirement requis. Cet avis conditionne l’accueil de la rubrique demandée, mais pas celui de la NR-ESI, et ne se substitue pas à l’évaluation par les pairs.

    Les attendus des rubriques sont les suivants :

    Sont bienvenus les comptes rendus de recherche à dimension internationale sur l’éducation et la société inclusives, ne venant pas nécessairement de pays francophones. Les propositions peuvent avoir trait par exemple à des projets ou expérimentations pédagogiques avec des publics à besoins éducatifs particuliers, des points de vue d’acteurs (personnes concernées, familles, enseignants, etc.), des études comparatives, des transformations institutionnelles. Aucune méthodologie n’est imposée, mais le contributeur devra être soucieux de l’intérêt et de la compréhension de son texte pour le lectorat francophone de la revue. Nathalie Lewi-Dumont, maîtresse de conférences émérite à l’INSEI, membre du laboratoire Grhapes, et Éric Plaisance, professeur émérite de l’université Paris Cité, professeur invité à l’université de l’État de Rio de Janeiro (UNIRIO) en assurent la responsabilité.

    La rubrique est ouverte aux contributions scientifiques dans le champ des sciences de l’éducation et de la formation, qu’il s’agisse de recherches théoriques ou empiriques, dès lors qu’elles apportent de nouvelles approches ou de nouvelles connaissances sur les enjeux pédagogiques et didactiques du paradigme scolaire et social de l’inclusivité et sur les tensions conceptuelles et pratiques qui le caractérisent et en font la complexité. La dimension innovante des productions est particulièrement appréciée, notamment lorsqu’elle s’appuie sur une mise en perspective raisonnée des conceptions et des pratiques en vue d’élucider certaines impasses épistémologiques.  Les propositions internationales sont les bienvenues.

    La rubrique a pour objectif de valoriser les travaux de recherche consacrés aux processus d’apprentissage et aux pratiques inclusives. Les contributions interrogent ce que signifie apprendre et faire apprendre tout au long de la vie, dans des contextes variés, scolaires, universitaires professionnels, ou informels. Cette rubrique s’intéresse plus largement aux conditions permettant de garantir à chacun l’accès aux mêmes savoirs, aux mêmes exigences et aux mêmes opportunités d’apprentissage. Elle privilégie les travaux qui analysent les obstacles et les leviers des situations, les adaptations nécessaires des environnements d’apprentissage, ainsi que les démarches favorisant la participation de tous. En articulant approches théoriques, recherches empiriques et analyses des pratiques in situ, cette rubrique vise à contribuer à la construction d’une société plus inclusive, fondée sur l’équité, la reconnaissance de la diversité et l’accessibilité des savoirs.

    La rubrique vise à valoriser les travaux de chercheuses et chercheurs expérimentés ou de jeunes chercheuses et chercheurs sur des sujets de recherche liés à l’analyse des politiques inclusives en matière d’éducation, mettant au cœur de la réflexion le travail des institutions, des acteurs institutionnels et leurs mandats. Cette rubrique s’intéresse de fait à l’étude des rapports aux institutions, aux types de liens sociaux créés dans celles-ci mais aussi en dehors d’elles. Elle a pour objet les mécanismes et processus d’acquisition de droits ou au contraire d’exclusion et de ségrégation à destination des publics scolairement vulnérables à l’école et auprès desquels se pose des enjeux d’accessibilité scolaire. Les contributions de différents pays sont les bienvenues. Maïtena Armagnague, professeure à l’Université de Genève (section des sciences de l’éducation) en assure la responsabilité. 

    La rubrique accepte des articles relatifs aux usages, outils et pratiques inclusives concernant le numérique en milieux d’apprentissage ordinaire ou spécialisé du préélémentaire aux formations du supérieur en passant par le second degré (général, technique ou professionnel). Les articles peuvent également porter sur l’intérêt et les limites d’une technologie, la création de ressources éducatives ou l’accessibilité numérique. Les articles académiques, de 32 000 à 40 000 signes espaces compris, hors résumés et bibliographie (30 références en moyenne), font l'objet d'une évaluation en double aveugle.  Les contributions professionnelles, entre 30 000 et 40 000 signes espaces et références compris, hors résumés, font l'objet d'une évaluation simplifiée incluant si nécessaire des navettes d'appui à la rédaction.

    Toutes les recensions d’ouvrages relatifs à l’éducation et à la société inclusives sont les bienvenues. Le format est libre, entre 4000 (minimum) et 18 000 (maximum) signes espaces compris

  • Éditeur : INSEI

    Adresse postale : Rédaction de La nouvelle revue - Éducation et société inclusives
    INSEI, 58/60, avenue des Landes, 92 150 Suresnes

     

    ISSN électronique : 2822-9886

    ISSN papier : 2609-5211

    Périodicité : semestrielle (2 numéros par an)

    Année de création : 2018

     

    Directrice de publication : Murielle Mauguin, directrice de l’INSEI

    Rédacteur en chef : Hervé Benoit, herve.benoit@insei.fr

    Service / chargé d’édition : nras@insei.fr

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