Description

Présentation du dossier du numéro 85 :  
« Vers une société inclusive : diversités de formations et de pratiques innovantes »
Comment dépasser une conception minimaliste de l’éducation inclusive, celle de l’accueil des enfants handicapés? En explorant, par la recherche, en quoi elle suppose tout autant d’anticiper des fragilités que de lever des barrières, afin que soient donnés à chaque élève, dans un environnement scolaire accessible à tous, les moyens de réussir et de trouver ainsi sa place légitime à l’école, puis dans la société. Quelles transformations de pratiques sont nécessaires, quels territoires professionnels sont désormais à partager?
À ces questions, on tente ici de répondre.
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Sommaire

Éditorial - Hervé Benoit
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Dossier 
Dossier dirigé par Liliane Pelletier et Serge Thomazet
« Vers une société inclusive : diversités de formations et de pratiques innovantes »

Présentation du dossier
Liliane Pelletier et Serge Thomazet
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D’une recherche sur le travail conjoint AESH-enseignants
vers la mise en œuvre d’une ingénierie coopérative :
un moyen pour renouveler les pratiques? 
From a research on the joint work of Accompanying Students with Disabilities (AESH)-Teachers
to the implementation of à cooperative engineering: a way to renew practices? 
Marie Toullec-Théry
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Des communautés de pratiques de directions d’écoles et de commissions scolaires :
une voie pour soutenir la mise en place d’écoles inclusives 
Communities of practice of school principals and district board leaders :
A promising support for the implementation of inclusive schools 
Jean Bélanger, Alexis Gagné, Michel Janosz, Isabelle Archambault et Laurent Fahrni
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L’implantation d’un dispositif d’inclusion en collège :
appropriation singulière dans un cadre collectif 
The implementation of an inclusion method in a high school: singular appropriation in a collective framework
Florence Savournin, Emmanuelle Brossais, Émilie Chevallier-Rodrigues,
Amélie Courtinat-Camps et Myriam de Leonardis
Lire le résumé de l’article de Florence Savournin, Emmanuelle Brossais, Émilie Chevallier-Rodrigues, Amélie Courtinat-Camps et Myriam de Leonardis (.pdf, 50 ko)

Les dispositifs Ulis. Enjeux d’un dispositif de transition 
ULIS devices. Challenges of a transition device 
Julia Midelet
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Étude d’un projet numérique de pratiques collaboratives innovantes.
Défis et transformations pour des enseignants du secondaire 
Study of a digital project of innovative collaborative practices.
Challenges and transformations for secondary school teachers 
Muriel Epstein et Karine Millon-Fauré
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Vers une société inclusive : des liens nécessaires entre formation, pratique et recherche 
Towards an inclusive society: new links between training, practice and research 
Serge Thomazet et Corinne Mérini
Lire le résumé de l’article de Serge Thomazet et Corinne Mérini (.pdf, 44 ko)

Le dispositif de la Classe passerelle à la Réunion
ou comment développer le sentiment d’appartenance dans un espace intermétiers ?
The “classe passerelle” in Reunion island
or how to develop the sense of belonging in collective cross-professional space? 
Marie-Laure Bardy, Marie-Hélène Chizat, Cécile Pedro, Aurore Salvan et Liliane Pelletier
Lire le résumé de l’article de Marie-Laure Bardy, Marie-Hélène Chizat, Cécile Pedro, Aurore Salvan et Liliane Pelletier (.pdf, 56 ko)

Le sens de l’expérience scolaire d’élèves en situation de handicap 
The sense of schooling experience of pupils in disability situation 
Émilie Chevallier-Rodrigues, Amélie Courtinat-Camps et Myriam de Leonardis
Lire le résumé de l’article d’Émilie Chevallier-Rodrigues, Amélie Courtinat-Camps et Myriam de Leonardis (.pdf, 51 ko)

Du « cas de Gaël » à Pauline :
vers un défi pédagogique et didactique pour une éducation plus inclusive?
From the “case of Gaël” to Pauline:
towards a pedagogical and didactical challenge for a more inclusive education? 
Maryvonne Priolet
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Cohérence cardiaque et éducation. Une pratique comme soutien à l’inclusion scolaire ?
Paced breathing in the classroom, what about its implication in school inclusion? 
Michaël Vauthier, David O’hare,
Alessio Guarino et Marie-Laure Bardy
Lire le résumé de l’article de Michaël Vauthier, David O’hare, Alessio Guarino et Marie-Laure Bardy (.pdf, 45ko)

La résolution de problèmes au cycle 3: 
une gestion de l’hétérogénéité des élèves caractéristique des enseignants stagiaires 
Problem solving activities in cycle 3 classes:
management of class heterogeneity characteristic of trainee teachers 
Christine Françoise
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La contextualisation, une compétence professionnelle
au centre du master MEEF 1^er degré de Mayotte 
Contextualization, a professional skill
at the center of the MEEF 1st degree master in Mayotte 
Jean-Jacques Salone
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Du témoignage au savoir d’expérience en EFTS :
vers l’inclusion des personnes accompagnées et/ou vulnérables 
From testimony to experience knowledge in EFTS:
towards the inclusion of accompanied
and / or vulnerable people 
Flavie Plante
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Chronique de l’international 

Prise de psychostimulants et attention :
l’expérience de deux adolescents diagnostiqués TDAH au Brésil et en France
Psychostimulants and attention:
the experience of two teenagers diagnosed with ADHD in Brazil and France
Luciana Caliman et Maria Renata Prado Martin
Lire le résumé de l’article de Luciana Caliman et Maria Renata Prado Martin (.pdf, 48 ko)

Études et formations

Une ingénierie coopérative en Esat :
quand travailler ensemble rend capable de créativité. L’exemple emblématique :
une idée farfelue 
Cooperative engineering in Esat, when working together enables creativity.
The emblematic example “a crazy idea” 
Caroline Perraud
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Politiques inclusives d’éducation

Construire une culture commune
entre enseignants spécialisés et infirmiers en hôpital de jour :
vers une identification d’objets migrants 
Building a common culture between specialized teachers and day hospitals:
towards an identification of migrant objects 
Valérie Guinard et Marie Toullec-Théry       
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Pédagogie et psychopédagogie 

Vers une société plus inclusive :
des Unités localisées d’inclusion scolaire à l’emploi grâce à la formation professionnelle.
L’expérience « Plateforme d’accompagnement à l’inclusion professionnelle » de l’académie de Toulouse 
Towards a more inclusive society:
from ULIS (Local Units of Inclusion School) to employment through professional training
The event “Supporting platform for professional inclusion” of the Toulouse Academy 
Nathalie Bepmale
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NTIC 

Une expérience de télé-présence avec Nao 
An experience with telepresence with Nao
Marie-Hélène Heitz Ferrand et Christelle Avril
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Comptes rendus de lecture
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