- Polyhandicap
Esther Atlan, Sabine Zorn, Karine Martel, Nathalie Lewi-Dumont, Minna Puustinen et Danièle Toubert-Duffort. Revue Phronesis 2024/HS2, page 47 à 60.
L’accompagnement des jeunes avec polyhandicap est passé d’une logique centrée sur le soin à une logique centrée sur le sujet apprenant. L’identification des compétences de ces jeunes, dont dépend la mise en œuvre de la relation éducative avec les professionnels, est un enjeu fondamental. Leur expression peut être fortement influencée par le contexte et par les perceptions/représentations qu’en ont les professionnels qui les accompagnent. C’est ce que nous cherchons à étudier en organisant les conditions d’une confrontation des points de vue entre professionnels et parents, au sujet d’une même situation de jeune. Le projet de recherche Poly comporte sur la communication d’élèves avec polyhandicap en contexte de classe. Une analyse thématique de contenu de réunions en regards croisés a mis en évidence des éléments contextuels et relationnels concernant notamment l’installation des jeunes, les stimulations sensorielles, les gestes professionnels, les initiatives des jeunes et l’expression des émotions.
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