Journée d’étude de l'Orna 2026 « Outils numériques et besoins éducatifs particuliers »

L’équipe de l’Observatoire des ressources numériques adaptées a le plaisir de vous inviter à l’édition 2026, de sa journée d’étude « Outils numériques et besoins éducatifs particuliers », le mercredi 27 mai 2026 de 10h à 16h30.

À cette occasion, l’équipe de l’Orna proposera des conférences ainsi que des stands, exposition de matériel, sur le thème des outils numériques adaptés aux élèves à besoins éducatifs particuliers.

Cette journée s'adresse à tous les professionnels mais aussi aux parents ou à toute personne s'intéressant aux élèves à BEP et aux solutions que le numérique peut apporter. La journée propose des conférences "tout public", permettant d'appréhender différents points de vue (chercheurs, professionnels, entreprises) de manière très accessible. Elle permet également d'échanger avec les concepteurs de matériels ou d'applications.

Nouveauté : cette année, il y aura aussi la possibilité de suivre les conférences en ligne en direct par visioconférence

Programme

Résumés des interventions

Intervention 1

Hervé Benoit et Magalie Duprat : Évaluer l’inclusivité d’un dispositif numérique dans l’éducation, approche pluridisciplinaire et systémique : un projet de recherche GTnum (DNE-MEN #EvalNumInclus) dans la chaire Unesco AUEN, dirigé par Hervé Benoit et Frédéric Dupré

Résumé : Il s’agit de documenter, en France et à l’international, l’évaluation de l’inclusivité des outils numériques dans un cadre pédagogique et didactique, ce qui revient à les positionner sur une échelle d’opérationnalité inclusive selon deux critères principaux : leur capacité à favoriser la dynamique individuelle d’accès aux savoirs scolaires de chaque élève ; leur aptitude à concourir à l’accessibilité de l’environnement d’apprentissage pour tous. Afin d’outiller cette démarche, une revue de littérature en France et à l’international documente l’usage inclusif de l’artefact ; un questionnaire appliqué à trois territoires académiques met en lumière les usages inclusifs déclarés, un protocole d’observation préfigure une grille d’analyse de l’inclusivité des pratiques numériques, tandis que des analyses de cas réalisées en situation d’apprentissage illustrent les freins et les moteurs de l’opérationnalité inclusive des dispositifs numériques.

Intervention 2

Aude Cretin-Maitenaz : Retour d’expérience sur le dispositif numérique Learn-O avec des élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme.

Résumé : Cette intervention vise à présenter une expérimentation du dispositif numérique, Learn-O, menée avec des élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme associé à une déficience intellectuelle. Un des intérêts est la complète nouveauté du dispositif pour les élèves, ce qui permet de questionner la nécessité de mettre en place un processus d’apprentissage spécifique. À partir des observations des comportements de ces élèves, nous aborderons les points forts et les limites de ce dispositif pour le public désigné.

Intervention 3

Séverine Estival : ExoPRO: Soutenir l’orientation et le développement des connaissances professionnelles grâce à un outil numérique inclusif

Résumé : Les outils numériques représentent un levier important pour favoriser l’autonomie et l’inclusion des personnes présentant un trouble neurodéveloppemental (Bouchand, 2013). Cependant, les dispositifs d’orientation professionnelle restent souvent peu adaptés aux besoins spécifiques de ces publics, rendant difficile l’identification et la valorisation de leurs compétences. Dans ce contexte, le projet ExoPRO vise à proposer une solution numérique adaptée et innovante permettant aux élèves à besoins éducatifs particuliers de découvrir différents métiers, d’acquérir des connaissances professionnelles, mais également d’évaluer et de répertorier les compétences développées. L’outil repose sur une approche pédagogique interactive et multimodale, combinant supports visuels, vidéos, synthèse vocale et exercices variés afin de s’adapter aux besoins et aux rythmes d’apprentissage des élèves. L’objectif est de soutenir la confiance en soi et l’autodétermination dans les parcours d’orientation et d’insertion professionnelle. Le prototype a été expérimenté pendant quatre mois dans deux lycées professionnels auprès d’élèves de CAP scolarisés en dispositifs ULIS. Les résultats obtenus suggèrent que l’application ExoPRO peut constituer un levier pertinent pour soutenir les parcours d’orientation et d’insertion professionnelle des élèves à besoins éducatifs particuliers.

Intervention 4

Margot Dumas – Les programmes Rob'Autisme et Rob'Tales pour aider au développement des compétences psychosociales d'adolescents à besoins éducatifs particuliers

Résumé : Le but des compétences psychosociales (CPS) est de permettre à l'individu de répondre aux exigences et aux épreuves de la vie quotidienne, et de favoriser son bien être psychologique. Les CPS peuvent être séparées en trois catégories : les compétences émotionnelles, visant à comprendre, reconnaître, et réguler ses émotions, les compétences cognitives incluant la conscience et la maîtrise de soi, et les compétences sociales comprenant des compétences de communication, ou encore de résolution de problèmes interpersonnels. Le développement des CPS est un facteur important pour la réussite scolaire et l'inclusion des élèves. Les programmes d'accompagnement Rob'Autisme et Rob'Tales sont conçus pour favoriser l’entraînement des CPS d'adolescents à besoins particuliers à l'aide du robot NAO. D'abord testés auprès d'adolescents autistes, ils ont vocation à inclure tout adolescent éprouvant des difficultés cognitives, sociales, ou émotionnelles. Cette intervention présentera comment ces deux méthodologies peuvent être appliquées dans un contexte éducatif.

Intervention 5

Cécile André : utilisation et retours d'expériences d'outils numériques avec des élèves en situation de polyhandicap

Résumé : Retour d’expérience sur l’usage de technologies numériques auprès d’élèves en situation de polyhandicap, dans un établissement médico-social. Trois dispositifs seront présentés : un ordinateur équipé d’un module de suivi oculaire, le robot interactif Leka et une couverture sensorielle haptique intégrant une technologie vibratoire. Ces outils seront envisagés comme des médiateurs pour la communication entre l’élève et l’accompagnateur, tout en favorisant l’accès aux apprentissages, le développement de l’autonomie et le bien-être. L’intervention décrira l’utilisation de ces trois outils dans un établissement médico-social, leur adaptabilité ainsi qu’un bilan de leur usage auprès d’élèves en situation de polyhandicap.

Inscriptions

L'inscription est gratuite mais obligatoire.

S'inscrire à la journée qui aura lieu à Suresnes

N.B. : aucune restauration ne sera disponible sur place lors de l'événement.

S'inscrire pour suivre les conférences à distance

N.B. : pour celles et ceux qui souhaitent suivre les conférences à distance, un lien visio vous sera communiqué par mail une semaine avant l'évènement.

Contact

Philippe Garnier philippe.garnier@insei.fr